martes, 8 de octubre de 2013

REFERENTE EPISTEMOLÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL EN EL SENA

La epistemología es una disciplina filosófica que se ocupa, esencialmente la estructura del conocimiento desde: El sujeto que conoce, el objeto conocido, las correlaciones entre sujeto-objeto; los tipos de conocimiento; en el campo de la formación sus preguntas se relacionan con el sentido del conocimiento y si éste se construye o se transmite; se pregunta además, si en la acción formadora prima la práctica sobre la teoría y cuáles son los métodos más apropiados para formar.

El conocimiento en el escenario formativo, se explica según los características propias del paradigma en donde se contextualiza; así, uno de ellos es el  paradigma humanista – cognitivo, cuya preocupación central es el hombre y su desarrollo humano a través de la formación y otro, es el paradigma tecnológico – positivista, opuesto al anterior y  cuyo foco de atención se encuentra en la tecnología y la producción; cada uno de ellos plantea un modelo específico y diferenciado de conocimiento y por lo tanto, un modelo de formación correspondiente a dichas características.

 El enfoque epistémico posibilita mayores niveles de interpretación y comprensión sobre el conocimiento y su rol en los procesos formativos, en consecuencia permite, de una parte, asumir actitudes críticas sobre las propias percepciones y de otra, reducir el nivel de tensión que genera el pensar de una manera y actuar de otra. 

Al ser el conocimiento, el principal objeto de preocupación de la Epistemología, es necesario detenerse a analizar en qué consiste y el porqué de su carácter sistémico; así como tratar de dilucidar la respuesta a la preguntarse sobre ¿Cuál es el referente epistemológico pertinente a la Formación Profesional Integral en el Enfoque por Competencias?

Descargue el documento Referente  Epistemológico FPI - Dora Ligia Páez, en formato  .PDF
Vea un mapa conceptual del documento
Descargue una imágen .JPG del documento


sábado, 5 de octubre de 2013

Sir Ken Robinson - Experto en creatividad ..y para pensar

Dice: - En todo el mundo el propósito de la educación publica es uno solo! Producir profesores universitarios... unas personas que solo tienen cabeza pero ignoran que tienen cuerpo .... es más que consideran su cuerpo como un medio de transporte parar su cabeza.

Acá esta divertida charla.




lunes, 16 de septiembre de 2013

Qué debemos enseñar y aprender hoy?

En el marco del Ciclo de Conferencias Internacionales de Educación y Tecnología, realizada por Fundación Telefónica (EducaRed) en el 2012, presentamos a Ph.D. David Perkins: Doctorado en Matemática e Inteligencia Artificial en el Instituto de Tecnología de Massachusetts en 1970, miembro fundador de "Project Zero" en la Facultad de Educación de la Universidad de Harvard, junto a su ponencia: "Qué cosas vale la pena enseñar y aprender hoy"

domingo, 15 de septiembre de 2013

Realidad Aumentada en la Escuela de instructores del CSF

Usando su móvil lea este código QR .... será una experiencia nueva!!
Con cualquier software lector de Realidad Aumentada (RA) como  por ejemplo Layar o Goggles
Ensaye ... nada se pierde.....



Lea sobre los código de respuesta rápida!
Pero la pregunta es: - Cómo aprovechar los código QR como un recurso pedagógico?

sábado, 14 de septiembre de 2013

Colega Instructor CSF: - Todos tenemos PLE. Conoce su PLE?

Hoy me ocupa el interesante tema de ENTORNO PERSONAL DE APRENDIZAJE PLE.
Un  PLE no es una plataforma, ni una aplicación, ni un software ... Un PLE es un modelo de aprender. Es un  enfoque para el aprendizajes, es un cambio de actitud, es una manera de entender cómo se aprende





Y acá un poco mas sobre cómo crea  el PLE.



Este es el avance de mi PLE construido en http://www.mindmeister.com


Crear su propio mapa mental a MindMeister

domingo, 8 de septiembre de 2013

Comunidades de práctica (CoP) y comunidades de aprendizaje (CoA) en el CSF.


Comunidades de práctica (CoP) y comunidades de aprendizaje (CoA) en el CSF.
(Ensayando un Ensayo)

Este es un intento de identificar comunidades de práctica y de aprendizaje en torno a mi quehacer diario en el Centro de Servicios Financieros y corresponde a un trabajo en el marco de la Maestria en Entornos Virtuales de Aprendizaje  - Virtual Educa OEI-OEA, que por su pertinencia me parece conveniente darlo a conocer. Empiezo por contextualizar mis espacios de desempeño para concretar luego una CoP y una CoA e intentar caracterizarlas.

Mi rol como formador de formadores en el Centro de Servicios Financieros (CSF)  del Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, Regional Distrito Capital, en Bogotá - Colombia, me permite interactuar con un grupo de cerca de 300 instructores que prestan sus servicios en docencia en este centro de formación y con unos 10 pares líderes en la implementación de la políticas institucionales propuestas entre otros innumerables relaciones de contacto  en forma profunda como en el CSF y mucho más perimetral como en la Regional.

Esta posición – de alguna manera privilegiada – me permite buscar y aplicar los conceptos desarrollados en esta Unidad con el propósito de ubicar comunidades tanto de práctica como de aprendizaje en mi contexto laboral.

El CSF es un centro de formación especializado en las  tecnologías relacionadas con la Contabilidad, Las Finanzas, la Banca y las Instituciones Financieras, los Seguros y la Fiducia; es decir en general, con el campo Contable y Financiero.

El perfil que prima en el grupo de Instructores del CSF está necesariamente relacionado con la especialidad del Centro y en cuanto a su experticia profesional podría definirlo diciendo que, en general,  “… Los instructores que actualmente ingresan  al SENA y en particular al Centro de Servicios Financieros en la Regional Distrito Capital,  se caracterizan por ser expertos técnicos en su área de profesionalización: ingenieros, administradores, contadores, filósofos, sicólogos, etc.,  pero no, necesariamente,  en su función docente,  pues se espera que  formación la vayan recibiendo al interior de la institución y durante el mismo ejercicio de su docencia (…) La formación pedagógica de los instructores en el SENA empieza por la inducción a la Entidad…. “ (Rojas, 2013)

En esta comunidad de unos 300 miembros se observan interacciones reales en diversas franjas de tiempo y en espacios especializados y lo hacen en dos grandes campos, al menos y,  de interés para este documento:

COMUNIDADES DE PRÁCTICA: Una interacción se da en el tema de especialidad (contable, financiera). Es una interacción informal pues no existe una estrategia de actualización o de identificación de las buenas prácticas en el campo técnico dado que la Entidad parte de una contratación laboral con base a la formación  profesional y  la práctica en el sector productivo  y considerando que la actualización técnica está, primordialmente a cargo del funcionario.

Esta interacción  define pequeñas comunidades de práctica, entre expertos con una fuerte  identidad  profesional. Es frecuente encontrar reuniones informales,  ocasionales, temporales, en torno a un café,   en las cuales  los integrantes comparten sus prácticas en el campo técnico, por ejemplo en formas de  liquidar una declaración de  impuestos, o de evaluar la rentabilidad de una cierta inversión, o en  actualizaciones fiscales, o en la  implementación de las normas internacionales de contabilidad e información financiera NIC-NIIF o en las característica de un  nuevo producto de cobertura en seguros, etc. ;  actividades en las cuales se destaca un núcleo de liderazgo (uno o  unos colegas que son reconocidos como quienes mejor dominan una temática, por ejemplo por su experiencia laboral) y  al cual los demás integrantes se van uniendo perimetral y libremente y acuerdo a su interés cerca o lejos de este núcleo.

De esta comunidad de práctica los participantes  filtran y extraen las mejores prácticas y de acuerdo al interés de cada quien; destacando que en la interacción los miembro se preocupan por exponer su percepción, su punto de vista, su experiencia y sus logros en el tema de debate compartiendo libremente sus apreciaciones y debatiendo argumentadamente.

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Otro tema de interacción observable es el relacionado con el rol docente en que se desempeña el instructor. En este caso no hay experticia común si no un profundo  interés por  “aprender” a “enseñar”. Y sobre todo de  conocer y ejecutar la acción como orientador de procesos de aprendizaje bajo el – difuso -  modelo pedagógico institucional  del constructivismo social que partiendo del diseño basado en competencias se desarrolla apoyado en la formación por proyectos y que, obviamente por la formación académica del instructor técnico,  se percibe “extraño” frente al modelo vivido en que se desarrolló su formación, a lo largo de su vida y por eso los Instructores requieren desarrollar sus habilidades y destrezas docentes que los conduzcan a un mejor desempeño en el escenario de formación y a evidenciar sus  competencias laborales en torno a la docencia.
Institucionalmente no existen acciones de formación especializadas “ …  se observa,  no existe aún, una propuesta específica ni hacia lo pedagógico, ni hacia lo didáctico, ni hacia la producción de materiales específicos para la formación mediada .. “  (Rojas, 2013).

En esta comunidad se observan objetivos e intereses comunes y una acumulación de aprendizajes en el desempeño cotidiano del rol como Instructor: orientador de procesos de formación,  aprendizaje que se favorece con la convocatoria a participar en  encuentros  - tipo conversatorios – en torno a un tema específico y donde se comparten saberes, materiales y recurso5, en general,  favoreciendo un aprendizaje significativo.

Concluyendo, es evidente – aunque no lo sepamos -que estamos inmersos en comunidades que de una u otra manera favorecen el aprendizaje en los “haceres” y/o en los “saberes” y/o en los “desempeños”. En este ambiente de trabajo académico no es difícil identificar comunidades que con uno u otro propósito aparecen,  desaparecen y vuelven a surgir de acuerdo a las necesidades de sus integrantes. Lo que me resulta lastimero es que la Organización no las aproveche para propender por una mayor calidad de sus procesos misionales. Seguramente tampoco sabe que existen!

Rojas, M. A. (6 de Julio de 2013). El blog de Maroma. Recuperado el 8 de Agosto de 2013, de http://rvcmar.org/otros/EICSF/PROYECTO_MIGUEL_ANGEL_ROJAS_C64.pdf

domingo, 25 de agosto de 2013

Una comunidad de práctica? - El Grupo de estudio del Ms-Excel del CSF

La hoja electrónica es la herramienta necesaria para quienes desarrollan su actividad en torno a las Finanzas, la Economía, la Contaduría, la Banca, los Seguros...etc. es decir para el contexto del CENTRO DE SERVICIOS FINANCIEROS del SENA en su accionar operativo (procesos de formación) o en su actividad administrativa.

Muchos trabajamos el dia a dia con el Ms-Excel y hemos desarrollado muchos nuevos conocimeintos y muchas buenas prácticas...de modo que podemos conformar una COMUNIDAD DE PRACTICA

El propósito del GRUPO DE ESTUDIO DEL MS-EXCEL es que podamos compartir esos saberes.
Se pretende que cada uno de sus integrantes como individuo aporte al grupo (colectivo) y de esa manera se garantiza que el grupo redundará en beneficio  del participante.

Serán temas de interés del grupo (por ahora):
El uso del Excel en el aula
Manejo de listas en Excel
Manejo de funciones en Excel
Las tablas dinámicas en Excel
La programación en Excel
Los formularios en Excel
.. y mas!.

Es necesario conformar el grupo para definir las reglas (y mas temas) de participación... el cómo encontrarnos, las herramientas NTIC a utilizar... etc.


En Septiembre 2013 empezaremos actividades en concreto

Si es de su interés Bienvenido!!!! 


Registrese en nuestra lista usando este link.

lunes, 19 de agosto de 2013

domingo, 11 de agosto de 2013

15 redes sociales para profesores

15 Social Networks For Teachers From edshelf.

Necesita hacer crecer su red de aprendizaje personal (PLN)? Usted probablemente ha estado utilizando Edmodo, Twitter,...y otros pocos.

Todos seguramente muy buenos... Pero ¿sabía usted que hay una gran cantidad de otros servicios de redes sociales para los docentes? Esta colección de K-12 especialista en tecnología David Kapuler ofrece nuevas maneras de ampliar su PLN, tales como Tioki, Sophia, y twiducate.

http://www.teachthought.com/social-media/15-social-networks-for-teachers-from-edshelf/

domingo, 21 de julio de 2013

EDT: Diseño y alistamiento de un Evento de Divulgación Tecnológica

Los Eventos de Divulgación Tecnológica, a pesar de su carácter informativo son ejecutados por docentes, como una acción formativa y en consecuencia requieren de un proceso de diseño y alistamiento para garantizar un buen resultado.

En este evento damos una mirada al propósito institucional de la Divulgación Tecnológica y concretamos nuestro aprendizaje en la producción de un prototipo de DISEÑO DE EDT junto a su GUIA DE APRENDIZAJE.

Documento No. 0 AGENDA EVENTO DE DIVULGACIÓN TECNOLÓGICA
Documento No. 1 GUÍA DE APRENDIZAJE
Documento No. 2: Aún no disponible aquí.
Documento No. 3 GUÍA ACTIVIDAD: Trinando QUÉ SABEMOS DE LOS EDT?
Documento No. 4 LECTURA LOS EVENTOS DE DIVULGACIÓN TECNOLÓGICA
Documento No. 5 FORMATO AGENDA EVENTO DE DIVULGACIÓN TECNOLÓGICA    -- Archivo Word
Documento No. 6 FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE  -- Archivo Word
Documento No. 7 GUÍA DE APRENDIZAJE COMENTADA
Documento No. 8 Lista de chequeo – DISEÑO EDT
Documento No. 9 Lista de chequeo – AVANCE GUÍA DE APRENDIZAJE
Documento No. 10 FICHA EDT COMENTADA
Documento No. 11 FORMATO FICHA EDT -- Archivo Excel

Otros:

SENA, ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS, Marzo 2013.
EDUCACIÓN PERMANENTE Y EDUCACIÓN CONTINUA: MÁS QUE UNA DIFERENCIACIÓN TERMINOLÓGICA, Teresita Pérez de Maza, Universidad Nacional Abierta.

martes, 9 de julio de 2013

Facundo Cabral a 2 años de su muerte su mensaje sigue vivo.

Hoy 9 de Julio del 2013, hace 2 años, fué asesinado mi maestro Facundo Cabral en una absurda situación y victima de un conflicto ajeno y por el cual siempre protestó.

Dos años mas tarde tengo que decir lo que facundo cabral dijo en 1982:




"..aunque estas bajo la tierra ... ahora te escucho mas ... "

Y acá su último concierto ..... parte 1


Y acá su último concierto ..... parte 2

lunes, 8 de julio de 2013

EDT - Aproximación a la INDUCCION DE APRENDICES - Julio 2013.

Esta entrada se mantien como referencia. La versión actualizad dal EDT se encuentra en http://eicsf.blogspot.com/2013/09/edt-induccion-ala-induccion-de.html

Como apoyo al alistamiento para la ejecución del curso INDUCCION DE APRENDICES en el CSF-SENA,  en este espacio se estará colocando material de apoyo para los instructores a cargo.

Descargue la GUIA y  los MAPAS  del curso, requeridos para el trabajo de comprensión de su estructura y alistamiento de insumos:

GUIA DE ACTIVIDAD - versión 3: Aproximación al curso de Inducción para aprendices... Mejorada!!
El mapa del curso completo.  
El Mapa del momento 1: La bienvenida. 
El mapa del momento 2: Herramientas de apoyo a la integralidad de la FPI. 
El mapa del Momento 3: Orientación a la FPI 

GUIAS DE ACTIVIDAD de aprendizaje: El momento 3- ORIENTACION A LA FPI, del curso, se desarrolla mediante guías de aprendizaje en las cuales se proponen actividades como análisis de casos carrera de observación, entre otras   a partir de las cuales los participantes construyen evidencias.

Las guias propuestas en la plataforma LMS han sido diseñadas para la interacción  del aprendiz con el sistema en el ambiente web.  En los siguientes enlace  se pueden descargar las mismas guias en versión texto (.PDF):

Guia de aprendizaje 3.1 - Dónde están mis valores? 
Guia de aprendizaje 3.2 - De paseo con SOFIA 
Guia de aprendizaje 3.2 - Llegaron para quedarse 
Guia de aprendizaje 3.3 - Reconociendo nuestro entorno socio económico. 
Guia de aprendizaje 3.4 - Formación por proyectos. 

DOCUMENTOS DE APOYO: En el Momento 3 del curso cada guía de actividad tiene un referente teórico. Es Fundamental que el grupo de Instructores  a cargo lea los siguientes documentos:

Documento de Apoyo: 3.1 Desarrollo Humano Integral
Documento de Apoyo: 3.2 Gestión Tecnológica SOFIA+
Documento de Apoyo: 3.2 Gestión Tecnológica REDES SOCIALES
Documento de Apoyo: 3.3 Contexto Social Económico
Documento de Apoyo: 3.4 Formación por Proyectos

RESUMEN ACTIVIDADESY EVIDENCIAS POR MOMENTOS: 
Resumen  de momentos 1 y 2
Resumen de momento 3
Resumen de todas las evidencias del curso 

OTRAS AYUDAS: Como complemento a las actividades del taller se publican estos dos recursos:
1- Sobre tipos de conectores:



2- Sobre uso del tablero en el escenario de formación.
Un documento-recopilación

Nuevo!!!
Visite todo el curso en ambiente Web.

sábado, 6 de julio de 2013

Conversatorio "Los paradigmas en educación"

En este conversatorio se propone revisar las teorias del aprendizaje en un contexto histórico y enmarcadas en los paradigmas de cada época.

Los supuestos sobre los que se fundamenta este taller son:

  • Una de las dificultades en la implementación del nuevo modelo de formación SENA es que no somos concientes que se trata deun cambio de paradigma.

  • Las teorías y modelos propuestos en torno al aprendizaje y al conocimiento son producto de una época y de un paradigma en dicha época.

  • Si cococemos los principales hitos históricos en torno al desarrollo de las teorías del aprendizaje podremos entender mejor la propuesta institucional.

Descargue la guia de aprendizaje  en borrador.
Video Conductismo parte 1 de 3
Video Conductismo parte 2 de 3
Video Conductismo parte 3 de 3

Video El conectivismo como teoria emergenete
Video La evolución en los roles en los proceso de enseñanza-aprendizaje
Video Implementando una cultura por "Memorandum"

Aqui espere mas videos!!

Resolviendo "El desafio del malvavisco" on PhotoPeach

EDT - Los textos didácticos Instructivos en la GUIA PASO A PASO

A veces, se emplea el lenguaje para decir a otras personas lo que tienen que hacer. En estos casos se utilizan los textos prescriptivos. Desde muchos ámbitos se establecen normas o instrucciones de diversos tipos e intenciones, que es necesario entender y cumplir.

Características de la prescripción: El lenguaje prescriptivo es el que se utiliza en las instrucciones y las normas. La intención comunicativa más importante de los textos prescriptivos es lograr que el destinatario realice una acción o tenga un determinado comportamiento. Por eso las instrucciones o normas deben ser sencillas, precisas y claras.

Es muy importante que el receptor entienda exactamente lo que el emisor le dice, sin posibilidad de que pueda haber ambigüedades o diversas interpretaciones.

Los textos prescriptivos, pueden ser:
• Textos normativos
• Textos instructivos

Qué es un texto normativo?: - Los TEXTOS NORMATIVOS: son los que entregan normas o reglamentos; por ejemplo: reglas de convivencia, reglamentos de disciplina, logro de objetivos, las leyes en general. Estos textos indican cómo actuar en un determinado lugar o circunstancia. LOS TEXTOS NORMATIVOS entregan diferente normas para regular la convivencia de los seres humanos con su entorno.

Qué es un texto instructivo? - Los textos instructivos describen de manera clara, ordenada y precisa los pasos necesarios para alcanzar un resultado o meta. Utilizan la función apelativa del lenguaje.

La diferencia entre los textos normativos y los textos instructivos consiste en que  LOS TEXTOS INSTRUCTIVOS tienen como objetivo dar las instrucciones para aprender o hacer algo y LOS TEXTOS NORMATIVOS entregan diferentes normas para regular la convivencia de los seres humanos con su entorno.

GUIA DE APRENDIZAJE para el EDT
Recursos:
LECTURA 1: Los textos consunsivos

LECTURA 3: La comprensión de textos.
LECTURA 4: La producción de material textual
LECTURA 5: Escritura de un texto
LECTURA 6:Tipos de textos
LECTURA 7: Los textos instructivos. Resumen teórico.


Ejemplo de un Instructivo "Instrucciones para llorar"

jueves, 4 de julio de 2013

De verdad... ud. es creativo?

Creativa la princesa!!!!



Para meditar.

martes, 2 de julio de 2013

Sobre las Guias de Aprendizaje.

"La Guía de Aprendizaje es un recurso didáctico, consolidado como un texto, que facilita el desarrollo de un aprendizaje activo centrado en el Aprendiz. A través de estas se desarrollan las competencias básicas, específicas y transversales, inherentes a los dominios del aprendizaje: valorativo actitudinal, cognitivo y procedimental, fundamentales para el logro de los Resultados de Aprendizaje contemplados en los Proyectos Formativos propios de los Programas de Formación."

En este post se dejan varios documentos relacionados con orientaciones al respecto:

0 - BASE TEÓRICA CONCEPTUAL PARA LA ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA

1 - ORIENTACIONES PARA LA PLANEACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS

2 - ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE GUÍAS DE APRENDIZAJE DE LOS PROYECTOS FORMATIVOS.

Formato GUIA DE APRENDIZAJE - FORMATO F004-P006-GFPI 

3 - Formato GUIA DE APRENDIZAJE - FORMATO F004-P006-GFPI COMENTADO!!!!


lunes, 1 de julio de 2013

Proyecto "Escuela de Instructores del CSF" - Incluye ajustes sugeridos por Grupo pedagógico del CSF.

Usando este enlace se puede acceder a la Propuesta de creación de la Escuela de Instructores del CSF- SENA.

Para recorrer la presentación (para CSF) utilice las teclas "Av. Pág" y "Re. Pág".

Descargue y lea la propuesta completa para  el CSF
Descargue y lea la versión de la propuesta de la EICSF como proyecto de intervención en el marco de la Especialización en  "Entornos Virtuales de Aprendizaje" - Virtual Educa OEI-OEA

Es importante que nos deje sus comentarios, sugerencias, aclaraciones  en torno a esta idea!

martes, 18 de junio de 2013

Avanza Virtual Educa en Medellin....

XIV ENCUENTRO INTERNACIONAL VIRTUAL EDUCA COLOMBIA 2013 Foro multilateral, Congreso, Exposición 'Educación, innovación y TIC' Foros y charlas Salas en vivo

miércoles, 12 de junio de 2013

Nuestros aprendices tiene otro concepto de "Oralidad"

Una invitación a leer la siguiente presentación sobre la nueva oralidad:

El mundo post-Gutemberg..... la segunda oralidad !!!!

Siempre hemos creido que el invento de Gutemberg fue algo maravilloso que impulsó el desarrollo de la humanidad y permitio la evolución de la oralidad a la escrituralidad. Ahora pensamos que Google es otro evento revolucionario que lanza a la humanidad.. pero hacia adelante o hacia atrás? ... en la nueva escrituralidad  nos alejamos de la oralidad o volvemos a ella? .. y qué tanto bien nos hizo Gutemberg con su invento....




El siguiente gráfico ilustra  sobre la producción cultural antes, durante y después de Gutemberg:

y no deje de analizar el siguiente mapa...


Lea mas en:
Congreso de periodismo
Redes sociales y oralidad

sábado, 4 de mayo de 2013

Pinturas y dibujos de nuestros aprendices.

Termina la exposición de pintura y dibujo de los aprendices del CSF bajo la dirección de la Inst. Nohora Avendaño.

Exposición Artística - Centro de Servicios Financieros - SENA on PhotoPeach

El pretexto? un texto de Rafael Pombo de Dios y el Alma.
Escuche Dios y el Alma en la voz de Carlos Vives:

jueves, 21 de marzo de 2013

21 de Marzo: dia mundial de la Poesía.

En el dia mundial de la poesía: un aporte desde SENA la aire con dos poesías de mi autoría bajo mi seudónimo: "Maroma"

                                    
A veces quisiera.

A veces quisiera estrechar el Universo
y guardarlo en el puño de mi mano
pues así de seguro los lugares
al aplastarse romperían las distancias
y mi ser.... se acercaría a tu ser,
y aunque tú quisieras alejarte
no podrías marchar  a sitio alguno
pues cautivo tu mundo estaría
encerrado en la palma de mi mano.


Menarquia


Ya te llegó el tiempo .. niña
en que la golondrina vuela al norte
y la tortuga busca la playa
y el salmón remonta el arroyo.

Ya te llegó el tiempo .. niña
en que la ninfa se hace mariposa
y la abeja construye su celda
y la flor levanta su estambre.

Ya te llegó el tiempo .. niña
en que el gorrión trina, en invierno
y la ballena Jorobada regresa a Gorgona
y canta su canción de amor a cinco continentes!

Ya te llegó el tiempo .. niña
en que el colibrí besa la flor y la fecunda
y el aire huele a fruto sin nacer.

Ahora verás... niña
a los carneros luciendo sus astas
al pavo real luciendo sus plumas
y a la rana luciendo su canto.

Ahora verás... niña
la mano del Creador en tu cintura
y tendrás la semilla de la vida en cada luna
y sufrirás por amor con cada estrella.

Ahora verás... niña
el milagro de la naturaleza en tu inocencia
y .. hasta la vejez .. verás Mujer
el poder de Dios bajo tu vientre !!



jueves, 14 de marzo de 2013

Una manera de hacer invisible a quien quiera!

Este video no requiere alguna explicación...mejor una reflexión. .... nuestros aprendices hacen invisible su contorno?, el instructor es invisible para el aprendiz?,  el instructor hace invisibles a sus aprendices? ..somos todos invisibles?



viernes, 8 de marzo de 2013

Dia Internacional de la Mujer

A todas las mujeres de mi contorno:  que todos los días sean 8 de Marzo para que todos los días seamos mas conscientes de una lucha por la NO VIOLENCIA, en todas sus formas,  CONTRA LA MUJER.

Mi homenaje:
Oración por la Mujer -- Por maroma.

Señor:
Cuida a los payasos y a las mujeres de los payasos
que viven llenas de tristezas.
Cuida a los trapecistas y a las mujeres de los trapecistas
que viven con el alma en vilo.
Cuida a los policías y a las mujeres de los policías
que viven a ciencia cierta lo que es la injusticia.
Cuida a los prisioneros y a las mujeres de los prisioneros
que viven presas de sus destinos.
Cuida a los secuestrados y a las mujeres de los secuestrados
que viven el dolor de las ausencias.
Cuida a los guerrilleros y a las mujeres de los guerrilleros
que amamantan sus hijos junto al fusil
Cuida a los curas y a las mujeres de los curas
que viven en la clandestinidad.
Cuida a los políticos y a las mujeres de los políticos
que viven en el olvido casi siempre ignoradas.
Cuida a los padres y a las mujeres de los padres
que son nuestras madres y nos dieron la vida.
Señor, Cuida a la mujer que amo,
por que a ella ... a veces lo olvida .....

lunes, 4 de marzo de 2013

Serie 14 - capítulo 14 --- Final!!!!

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 2 de Diciembre de 2011, entre las 16:00 y las 16:14 horas.

martes, 22 de enero de 2013

Un recomendado y un obsequio

Un recomendado: El libro  Competencia vs Competencia laboral?  escrito por nuestra compañera Instructora SENA: Dora Ligia Paez ya se encuentra disponible en Autores Editores.

Su autora dice: "El Enfoque de Competencias en el Ámbito de la Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia", producto de años de experiencia, investigación y estudio en temas de educación, especialmente en lo relacionado con La Formación para el Trabajo, área que actualmente en Colombia está centrada en el Enfoque para Desarrollar Competencias en los estudiantes.

El libro se compone de tres capítulos, cada uno de los cuales ha sido leído y analizado por colegas y docentes con quienes he tenido la oportunidad de compartir disciplinar y laboralmente. De ellos he recibido conceptos en cuanto a que el tema suple uno de los vacíos más sentidos del Enfoque de Competencias en el país, en tanto que a lo largo del tratamiento de la temática se pretende rescatar el sentido formativo que el término "competencia" connota, sentido que ha sido relegado por el sistema educativo colombiano, para dar mayor énfasis a los aspectos productivistas, aspecto éste que siendo de gran importancia en lo formativo, no es en sí mismo, su esencia..."


Y el OBSEQUIO: sobre el mismo tema Ud. puede descargar el No. 3 de la revista "Enfoque - SENA"

jueves, 10 de enero de 2013

Nuestra historia.

Para empezar el año .. qué bueno este video !!! Active su audio!

Exitos en el 2013

martes, 8 de enero de 2013

Serie 14 - Capítulo 13

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 29 de Marzo de 2011, entre las 14:00 y las 14:14 horas.