Video-memoria Evento de integración UTI ... 7 de Diciembre de 2012

Un rato de amistad saboreando una deliciosa carne asada.

Las fotos pronto estarán disponibles en la Coordinación.


"A mis amigos les adeudo la ternura... "

Eso de "conectivismo"

Gracias a los paradigmas las ciencias evolucionan .. cuando un paradigma ya no puede responder a un problema real se genera una crisis que hace que el paradigma se replantee y aparezca uno nuevo. El conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y otras corrientes tradicionales parece que empiezan a tener dificultades para explicar  los problemas del proceso E-A-E en el dia actual tan inundado de tecnologías  ... entonces empiezan las nuevas ideas! - Una de ellas es el conectivismo.

Acá un video para empezar una aproximación.

Serie 14 - capítulo 12

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 29 de Marzo de 2011, entre las 14:00 y las 14:14 horas.

Se le tiene!

 Estas son las declaraciones del Director de la DIAN en relación a la seriedad con que se hacen la propuestas para una reforma tributaria como la que acaba de hacerse...



Esa es la calidad de nuestros dirigentes!

Conversatorio "Romper el paradigma: el problema!"

TALLER : Romper el paradigma… un problema!!!
"Quien no cambia con el cambio; el cambio lo cambia"
Este taller pretende aproximar al participante al contexto del paradigma educativo y sensibilizarlo en cuanto a que en la época vivimos un cambio de paradigma en el cual todos estamos involucrados.

La didáctica a usar en el Taller pretende ser dinámica apoyada en Videos descargados de Internet, seleccionados y en algunos casos editados y en mapas conceptuales construidos a partir del documento “El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo” de Inés Aguerrondo y socializada mediante conversatorio sobre cada uno de los subtemas presentados.

Descargue la Agenda del Evento de Divulgación Tecnologica (EDT)
Descargue la  Guia de aprendizaje (documento en borrador)
Descargue la lectura "El nuevo paradigma de la educación para el siglo"
Visite el sitio OEI "El nuevo paradigma de la educación para el siglo"

Descargue los mapas conceptuales sobre la lectura:

1_Sociedad del conocimiento.
2 El nuevo paradigma
3 El nuevo paradigma educativo
4 bases del nuevo paradigma
5 Lo politico ideologico del sistema educativo
6 Lo técnico pedagógico del sistema educativo
7 La organización del sistema educativo
8 Saberes y competencias
9 El humanismo tecnológico

1 La sociedad del conocimiento
2 El avance tecnológico
3 El paradigma de la complejidad
4 La sociedad de la información
5 Paradigmas contemporáneos

IMPORTANTE: No deje de leer los comentarios de sus compañeros "cada quien tiene su propia historia" y en las historias de cada uno hay un mundo infinito de aprendizajes....

Serie 14 - Capítulo 11

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 18 de Marzo de 2011, entre las 09:30 y las 09:44 horas.

Pensando en la Unidad Pedagógica del CSF

En la nueva idea de la Coordinación Misional se esta re-pensando la estructura y la concepción integral de la Unidad Pedagógica del CSF.



Objeto construido en http://www.spicynodes.org, una herramienta web 2.0 de utilidad docente. Deje su comentario....

Película: "La educación prohibida"

Todo profesor o docente o maestro o facilitador .... debería dedicar el tiempo necesario para ver y analizar el contenido de esta película!

Serie 14 - Capítulo 10

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 9 de Marzo de 2011, entre las 14:35 y las 14:49 horas.

Serie 14 - Capítulo 9

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 4 de Marzo de 2011, entre las 08:35 y las 08:49 horas.

Un almuerzo de "viejos" amigos...

Con el pretexto de los dias de la amistad muchos de los Instructores del Proyecto "IBES" - Aula Abierta se re-encontraron para almorzar y -como siempre - reir un rato. .. Obviamente la nostalgía estuvo presente pero se evidenciaron los lazos de amistad que se crearon durante cerca de 10 años de compartir el dia dia en el Centro de srvicios Financieros - SENA.


Almuerzo de Amigos "IBES" on PhotoPeach

Abrumado con tantas herramientas en la Web? ..

Esta es una ayuda para organizar todos nuestros enlaces

Cómo matar al intermediario ...

HERNAN CASCIARI ... Nació en Mercedes, Buenos Aires, en 1971. Es escritor el escritor virtual más leído en habla hispana. En su etapa unplugged recibió el 1º Premio de Novela en la Bienal de Arte de Buenos Aires.



Será qué podemos vivir sin intermediarios?

La manera disrruptiva de aprender

Serie 14 - Capítulo 8

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 16 de Febrero de 2011, entre las 10:20 y las 10:34 horas.

12 herramientas para detectar plagio en los escritos..

Acá está un enlace a 12 herramientas que nos ayudarían en esa dispendiosa labor de establecer el grado de "originalidad" de una evidencia recibida. Espero sea de utilidad

Haga clic acá .....

Y ... nosotros estamos listos para cuando nos lleguen al escenario de formación?

Una invitación a ver este video y el reto que nos plantea.....

150 herramientas gratuitas para CREAR materiales didácticos!

El último recurso que me llegó ...... más de 150 herramientas gratuitas para crear materiales didácticos on line Generadores de cuadernos, libros y publicaciones digitales ... espectacular!

Ingrese por acá ...... 

Serie 14 - capítulo 7

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 20 de Enero de 2011, entre las 08:10 y las 08:24 horas.

TALLER Elaboración Guias de Aprendizaje - Sesión 4

TALLER ELABORACION DE GUIAS DE APRENDIZAJE  - Sesión Julio 16 DE 2012

Explicación de los elementos de la GUIA

 .....

INTRODUCCION DE LA GUIA

Los hilos conductores (sobre enseñanza para la comprensión, del modleo constructivista)

Son orientaciones para llegar al proposito

ACTIVIDADES Y  …..  DIDACTICAS

Teniendo en cuenta  el CICLO DE APRENDIZAJE: Ciclo holístico

Acción interpretativa

• Explorar

• Describir

• Explicar

Acción argumentativa

• Analizar

• Comparar

Acción propositiva

• Proyectar
• Aplicar

• Evaluar

• Transformar

LA CONCIENCIACION es una actividad de predisposición para el aprendiz.  Es autoevaluación de entrada. Se trata de establecer  Qué sabe? CÓMO LO SUPO? Qué tanto sabe? ---no requiere búsqueda   de información. Se tarta de un autodiagnóstico. Es una evaluación  formativa ….no sumativa!

No debe referenciarse a un texto o a un video pues estos recursos pueden ya "sesgar" los pre-conceptos del alumno.

La actividad de concienciación DEBE hacerse al momento de entregar la guía.

Se debe diseñar una actividad de corta duración.

A través de una lluvia de ideas …. Socialice con su grupo de estudio qué entiende por  nación y estado…. (técnica y actividad)

Usando la técnica 635 …. Socialice con su grupo de estudio qué entiende por  nación y estado…. (técnica y actividad)

6 integrantes + 3 ideas en 5 minutos ---técnica 635 --- cada uno de los 6 integrantes escribe sus 3 ideas y le pasa el papel al siguiente integrante. Todos los deben lograr en un tiempo de 5 minutos.

Participe en un "acuario": grupos concéntricos, en función del tamaño del grupo.  Los integrantes de cada grupo de interior a exterior conversen durante un cierto tiempo sobre el tema. Luego el grupo calla y procede el siguiente grupo.

Estas evidencias sirven para  contrastar el resultado final, al terminar el desarrollo de la GUIA.

PARA CONSULTAR

SOBRE TÉCNICAS DIDÁCTICAS

La técnica del gavilán

El uso de la técnica del gavilán en el aula .... 

CRITICAL THINKING El arte de formular preguntas esenciales 

CRITICAL THINKING: Aspectos fundamentales de las preguntas esenciales

FASE DE LA CONCEPTUALIZACION

Las actividades de aprendizaje son tomadas de la PMI

No abusar de solo lecturas

Ejemplos:

1 - Escuche la exposición del tutor sobre … los riesgos

• Elabore un mentefacto….

1 - Lea, observe  y escuche la exposición del tutor sobre … los riesgos

• Elabore su interpretación crítica de acuerdo a critical thinking

2. Diligencia el siguiente  cuadro e identifique los riesgos ...en su entorno familiar.

LA EVALUACION

Los criterios de aprendizaje deben estar explícitos en la guía junto con los indicadores.

Modelo HETERONOMO O HETEROESTRUCTURANTE DIFERENTE A autónomo a autoestructurante.

LA EVALUACIÓN (mapa conceptual)

Es

Un proceso de observación, registro y documentación comprehensiva del desarrollo de los aprendizajes  en las diferentes  dimensiones humanas incluyendo las áreas de los dominios de aprendizaje

Con el fin de

Emitir juicios de valor

Los juicios de valor son CRITERIALES y finalistas por que deciden sobre ascenso, certificación, promoción del aprendiz.

Que permiten

Tomar decisiones

Sobre el

DESEMPEÑO

En la PMI no están definidos los indicadores de evaluación

Ejemplo:

Elabora  +  guías de aprendizaje  + teniendo en cuenta el protocolo  …..

ACTIVIDAD +   OBJETO DE CONOCIMIENTO  + CONDICIONES

QUÉ SE VA A EVALUAR

SOBRE QUÉ SE VA AEVALUAR

EN Q CONDICIONES SE VA A EVALUAR

A partir de los criterios de evaluación es necesario definir los INDICADORES DE EVALUACION.

Los INDICADORES DE EVALUACION son descripciones  semánticas cualitativas que permiten evidenciar……. SE REDACTAN EN TERCERA PERSONA DEL SINGULAR: elabora, escribe, redacta ...

No debes estar adjetivizados. (correctamente, adecuadamente …)

Los INDICADORES DE EVALUACION obedecen a la sintaxis:

ACTIVIDAD +   OBJETO DE CONOCIMIENTO  + CONDICIONES

Ejemplos:

Redacta la introducción teniendo en cuenta los parámetros de PRECISION Y CONCISION.

Plantea actividades de aprendizaje de acuerdo con los momentos del aprendizaje.

Propone (o prescribe) actividades de aprendizaje para la fase de concienciación que permiten identificar el perfil de ingreso del aprendiz.

Aplica estrategias de aprendizaje q promueven el desarrollo de habilidades del pensamiento

Indicador para LA EVALUACION

Propone una técnica de evaluación apoyándose  acuerdo con

Describe los criterios e indicadores de evaluación teniendo en cuenta la estructura  propuesta por la entidad: ACTIVIDAD +   OBJETO DE CONOCIMIENTO  + CONDICIONES

Propone un instrumento de evaluación acorde a las  técnica de evaluación definida.

EJERCICIO:

Considere una ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE propuesta:

Elabore CRITERIOS DE EVALUACION para la ACTIVIDAD

Redacte INDICADORES DE EVALUACION para cada CRITERIO formulado.

Serie 14 - capítulo 6

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 15 de Febrero de 2010, entre las 08:15 y las 08:29 horas.

TALLER Elaboración Guías de aprendizaje - Sesión 3.

TALLER ELABORACION DE GUIAS DE APRENDIZAJE  - Sesión Julio 5 de 2012.
Empecemos por distinguir entre AMBIENTE y ESCENARIO:
AMBIENTE: sumatoria de factores - sistémica - La arquitectura solo aporta ciertos factores para favorecer un cierto ambiente. Ambiente es diferente de un espacio fisico. Diferente de un lugar - La actitud es generadora, por excelencia, del  ambiente de aprendizaje.
No se requieren buenas herramientas para generar un buen ambiente, se puede lograr con herramientas viejas.
ESCENARIO: aula --taller - parque - pasillo.

CICLO DE APRENDIZAJE: Ciclo holístico
Acción interpretativa

• Explorar
• Describir
• Explicar

Acción argumentativa

• Analizar
• Comparar

Acción propositiva

• Proyectar
• Aplicar
• Evaluar
• Transformar

UN MENTEFACTO es un dibujo del contenido mental.

ELEMENTOS DEL MENTEFACTO CONCEPTUAL
1. CONCEPTO CENTRAL
2. CONCEPTOS ISOORDINADOS: características esenciales del concepto
3. CONCEPTOS SUPRAORDINADOS: clase cercanamente mas general al concepto
4. CONCEPTOS INFRAORDINADOS: cuáles son las clases del concepto -PUEDEN ENCONTRARSE CLASIFICACIONES Y SUBCLASIFICACIONES.
5. EXCLUSIONES: qué otros conceptos diferentes del concepto pertenecen a la clase superior

CONCEPTOS A CONSULTAR:
Sobre Modelos de evaluación
Sobre el análisis crítico
La página de critical thinking

DOCUMENTOS PUBLICADOS POR EL ORIENTADOR

DESCARGUE LOS ARCHIVOS COMPRIMIDOS

Un mentefacto conceptual construido en el Taller

Otro mentefacto conceptual construido en el Taller

TALLER Elaboración Guías de aprendizaje - Sesión 2.

TALLER ELABORACION DE GUIAS DE APRENDIZAJE  - Sesión Julio 4 de 2012.

FASES EN LA ESTRUCTURA DE LA GUIA:
FASE CONCIENCIACION antes de aprender - -qué conoce del tema a desarrollar.
SUB FASES
Vivenciar
Reflexionar

FASE CONCEPTUALIZACION - mientras aprendo tambien se llama teorizacion -acercar al aprendiz al estado del arte de la ciencia la tecnica y la tecnologia - CONSTRUCCION DE PRINCIPIOS, SABERES, PROCEDIMIENTOS Y VALORES

SUB FASES
Definir
Visualizar - AYUDAR ALA COMPRESNIÓN por ej usando modelos gráficos

FASE CONTEXTUALIZACION - DESPUES DEAPRENDER: transferencia del aprendizaje - resolucion de problemas -

SUB FASES

Ensayar

Aplicar

CONCEPTOS A CONSULTAR
Sobre tipos de pensamiento.
Sobre taxonomia de Bloom
Otro sobre taxonomía de Bloom
Mentefacto procedimental

TALLER Elaboración Guías de aprendizaje - Sesión 1.

TALLER ELABORACION DE GUIAS DE APRENDIZAJE  - Sesión Julio 3 de 2012

PROPOSITO: Fortalece e l desarrollo curricular a través de la elaboración e implementación de estrategias y recursos pedagógicos de acuerdo con criterios técnicos y pedagógicos determinados.

OBJETIVOS: Analizar la acepción del concepto de competencia a implementar en el seminario taller "Elaboración Guías de aprendizaje"

Para empezar el grupo definio muchas proposiciones motivacionales sobre el logro a obtener:

• Tenemos todo para lograrlo
• Aunque al otro algo le falte los dos lo podemos lograrlo
• El asunto es prepararnos
• La dinámica de trabajo debe ser en equipo
• No hay nada difícil para ser autentico
• Nada puede limitar tu crecimiento
• La dificultad está en la mente
• Contigo me complemento
• Sola no puedo te necesito … hagamos sinergia
• Fortalece el desarrollo humano
• El egoísmo no puede ser nuestro estilo
• La unión hace la fuerza
• Desde q se desee todo se puede
• El amor t ayuda a superar todo
• Al final del seminario haremos guías
• El camino es la senda de la sabiduría
• El fundamento de la formación es la necesidad
• El esfuerzo tiene su recompensa
• Gracias por ser solidarios

 Para el Taller se define la siguiente acepción para el concepto de COMPETENCIA: Capacidad para interactuar idóneamente consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en todos los contextos y situaciones del mundo de la vida (contextos productivo y social)

CONCEPTOS A REVISAR
Sobre Modelos pedagogicos
Sobre Mentefacto conceptual
otro sobre Mentefacto conceptual

Visita al Cañón del Chicamocha.

Una actividad en el marco del tercer taller en Diseño de Proyectos Formativos, en Bucaramanga en junio del 2012.

Serie 14 - capitulo 5

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 8 de Febrero de 2010, entre las 11:05 y las 11:19 horas.

Serie 14 - Capítulo 4

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 8 de Febrero de 2010, entre las 08:05 y las 08:19 horas.

Serie 14 - capítulo 3

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedío en el CSF, el 2 de Septiembre de 2009, entre las 10:00 y las 10:14 horas.

Serie 14 - Capítulo 2

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedio en el CSF, el 27 de Agosto del 2009, entre las 10:40 y las 10:54 horas.

Serie 14 - Capítulo 1

14 minutos .. en tiempo real.
Esto sucedio en el CSF, el 6 de Agosto del 2009, entre las 11:00 y las 11:14 horas.

14 minutos .. el origen.

Parodia en Video, en la cual "El Jefe" es informado que en un Centro de Formación no se ha iniciado la implementación de las nuevas politicas pedagógicas establecidas para el SENA .