La Andragogia - parte 2

El modelo de Andragogía de D. Kolb

La Andragogia - Parte 1

Definición, importancia de la andragogía en la sociedad del conocimiento, la andragogía desde la perspectiva del estudiante y del facilitador y las características del pensamiento adulto

7 razones por las que deberia desparecer la pizarra tradicional

¿Cuántas pizarras tienes en tu aula? En mi caso te diré que dos: una pizarra tradicional y una pizarra digital. De ahí que el artículo de hoy sea una reflexión de por qué a día de hoy conviven las dos pizarras en muchas aulas, por qué nadie da el paso de sacar de las aulas la pizarra tradicional para quedarse únicamente con la pizarra digital. Vaya por delante que este artículo no quiere polemizar, sino dar respuesta a una pregunta que tal vez te hayas hecho en algún momento. Aquí van mis razones por las que creo innecesario la convivencia de las dos pizarras en el aula.

Lea el articulo completo.... 

“La vida no es la que uno vivió sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla” - El dia que muere Gabo

Como todo en el realismo mágico, ademas de real tiene que ser fantástico. El creador se muere el mismo día

- y a la misma hora? - que su personaje creado. Gabo se muere el jueves Santo como su principal personaje, Ursula, en su obra maestra "100 años de soledad".

A los 87 años nos deja, en la soledad, el Maestro de la magia literaria. El hombre de la pluma flotante, el que, como lectores, nos hace sumergir en las fantasias mas reales jamá imaginadas. El constructor de mundo imaginarios que existen en la realidad, el  cantor de la prosa y frase tan célebres como:

“El día en que la mierda tenga algún valor los pobres nacerán sin culo”. El otoño del patriarca.

“Yo creo que todavía no es demasiado tarde para construir una utopía que nos permita compartir la tierra”. La mala hora

“Le rogó a Dios que le concediera al menos un instante para que él no se fuera sin saber cuánto lo había querido por encima de las dudas de ambos, y sintió un apremio irresistible de empezar la vida con él otra vez desde el principio para decirse todo lo que se les quedó sin decir, y volver a hacer bien cualquier cosa que hubieran hecho mal en el pasado”. El amor en los tiempos del cólera.

“Pues bien: todo eso es cierto, pero circunstancial”, dijo, “porque todo lo he hecho con la sola mira de que este continente sea un país independiente y único, y en eso no he tenido ni una contradicción ni una sola duda”. Y concluyó en caribe puro: “¡Lo demás son pingadas!”. El General en su laberinto.

“La vida no es la que uno vivió sino la que uno recuerda y cómo la recuerda para contarla”. Vivir para contarla.

“El oficio de escritor es tal vez el único que se hace más difícil a medida que más se practica. La facilidad con que yo me senté a escribir aquel cuento una tarde no puede compararse con el trabajo que me cuesta ahora escribir una página”. Cómo comencé a escribir, en Yo no vine a decir un discurso, recopilación de discursos del Nobel, 2010.

“Su nerviosismo era manifiesto cuando el profesor Gyllensten habló en sueco antes de volverse al colombiano costeño que se puso en pie y miró ante el mundo entero con los mismos ojos relucientes de aquel desventurado muchacho del colegio San José de Barranquilla (...)”. Gerald Martin, en el libro Gabriel García Márquez, una vida.

“Desde antes de que empezara la matanza política ella pasaba las lúgubres mañanas de octubre frente a la ventana de su cuarto, compadeciendo a los muertos y pensando que si Dios no hubiera descansado el domingo habría tenido tiempo de terminar el mundo”. La soledad de América Latina. Discurso de aceptación del Nobel.

“... Se tendieron en la cama, uno al lado del otro, y compartieron sus rencores, mientras el mundo se apagaba y solo iba quedando el cositeo del comején en el artesonado”. Del amor y otros demonios.

“Pero nunca se sintió bien entre los ricos. Solía pensar en ellos, en sus mujeres feas y conflictivas, en sus tremendas operaciones quirúrgicas, y experimentaba siempre un sentimiento de piedad”. La prodigiosa tarde de Baltazar. Los Funerales de Mama Grande.

“De pronto notó que se le había derrumbado su belleza, que llegó a dolerle físicamente como un tumor o como un cáncer. Todavía recordaba el peso de ese privilegio que llevó sobre su cuerpo durante la adolescencia y que ahora había dejado caer (...)”. Cuento Eva está dentro de su gato.

“La novela es como el matrimonio: se lo puede ir arreglando todos los días, y el cuento es como el amor: si no sirvió, no sirvió”. Gabriel García Márquez, una vida, de Gerald Martin.

“El periodismo es una pasión insaciable que solo puede digerirse y humanizarse por su confrontación descarnada con la realidad”. El mejor oficio del mundo, discurso ante la asamblea número 52 de la SIP.

“El coronel necesitó setenta y cinco años -los setenta y cinco años de su vida, minuto a minuto- para llegar a ese instante. Se sintió puro, explícito, invencible, en el momento de responder: -Mierda”. Final de El coronel no tiene quien le escriba.

“Uno no es de ninguna parte mientras no tenga un muerto bajo la tierra”. Cien años de soledad.

“Era lo último que iba quedando de un pasado cuyo aniquilamiento no se consumaba, porque seguía aniquilándose indefinidamente, consumiéndose dentro de sí mismo, acabándose a cada minuto, pero sin acabar de acabarse jamás”. Cien años de soledad.

“Amaranta (...) creyó que la había picado un alacrán.
-¡Dónde está! -preguntó alarmada.
-¿Qué?.
-¡El animal! -aclaró Amaranta.
Úrsula se puso un dedo en el corazón
-Aquí-dijo”.
Cien años de soledad

http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/2/20_frases_celebres_de_gabriel_garcia_marquez/20_frases_celebres_de_gabriel_garcia_marquez.asp

Estudiando el PEI SENA

Para el SENA: " El Modelo Pedagógico de carácter humanista – cognitivo, El Enfoque para el Desarrollo de Competencias y El Aprendizaje por Proyectos son los pilares que, de manera articulada y sistémica constituyen la estructura formativa, consolidada en el Proyecto Educativo Institucional del SENA, como una acción estratégica cuyo propósito es aportar al sector productivo, a la construcción de sociedad y al desarrollo del país."


Es necesario que todos los funcionarios de la Entidad y en particular los Instructores hagamos una buena aproximación, y de la mejor manera, al PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL  que orienta sobre la fundamentación que soporta toda la acción formativa de la Entidad.

En estas entradas estaré publicando los resúmenes que apoyan esta aproximación y que sirven como orientación sin evitar la lectura y el análisis del documento completo.

Descargue el PEI-SENA - Documento completo

Siga su lectura con el apoyo de los siguientes mapas:

PARTE 1: Jurídica, historia, contexto y fundamentos institucionales.
Descargue un .PDF con el mapa de la PARTE 1 del PEI.
Vea en ambiente web el mapa de la parte 1

PARTE 2 - 5: La formación Profesional Integral (FPI)
Descargue un .PDF con el mapa de la PARTE 2 del PEI.
Vea en ambiente web el mapa de la parte 2

PARTE 3 - 6: Investigación, innovación y desarrollo tecnológico.
(En construcción)

PARTE 4 - 7: Relación con el medio externo.
(En construcción)
Espere mas...

Me imagino - Cuento

  Revisando los escondrijos oscuros de mi memoria no logré encontrar ni el más mínimo indicio de cómo aprendí a escribir con mi mano derecha, por que ahora, gracias al teclado,  escribo con mis dos manos. Entonces, un poco decepcionado,  me dedique a intentar imaginar cómo fue ese maravilloso proceso.

Me imagino que fue de la mano de mi padre por que mi madre era apenas analfabeta.  Me imagino  su ternura con su primogénito sobre las piernas y con mi mano derecha entre su mano derecha y con el lápiz entre nuestras manos garrapateando los primeros trazos. Me imagino que empezó por la O por que es la redonda y por tanto la más fácil y siguió con la I por que tiene el puntito y después la U que es la curva y luego la E y por último la A. Me imagino su paciencia haciéndome escribir en el papel y repetir verbalmente cada nombre – “ la O, la I, la U, la E, la A”. Me imagino su constancia todas las tardes, luego de llegar de la iglesia  y antes de regresar a la última misa, haciéndome repetir los temblorosos y repisados trazos, una y otra vez … hasta completar la plana. Me imagino su ansiedad al ver mi lento progreso.

Me imagino su alegría el día que escribí por primera vez “mamá” y su orgullo cuando le mostró ese resultado a mi madre y me imagino su sueño y su esperanza cuando escribí por mi cuenta: “papá”.

Me imagino.

- Maroma

REFERENTE EPISTEMOLÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL EN EL SENA

La epistemología es una disciplina filosófica que se ocupa, esencialmente la estructura del conocimiento desde: El sujeto que conoce, el objeto conocido, las correlaciones entre sujeto-objeto; los tipos de conocimiento; en el campo de la formación sus preguntas se relacionan con el sentido del conocimiento y si éste se construye o se transmite; se pregunta además, si en la acción formadora prima la práctica sobre la teoría y cuáles son los métodos más apropiados para formar.

El conocimiento en el escenario formativo, se explica según los características propias del paradigma en donde se contextualiza; así, uno de ellos es el  paradigma humanista – cognitivo, cuya preocupación central es el hombre y su desarrollo humano a través de la formación y otro, es el paradigma tecnológico – positivista, opuesto al anterior y  cuyo foco de atención se encuentra en la tecnología y la producción; cada uno de ellos plantea un modelo específico y diferenciado de conocimiento y por lo tanto, un modelo de formación correspondiente a dichas características.

 El enfoque epistémico posibilita mayores niveles de interpretación y comprensión sobre el conocimiento y su rol en los procesos formativos, en consecuencia permite, de una parte, asumir actitudes críticas sobre las propias percepciones y de otra, reducir el nivel de tensión que genera el pensar de una manera y actuar de otra. 

Al ser el conocimiento, el principal objeto de preocupación de la Epistemología, es necesario detenerse a analizar en qué consiste y el porqué de su carácter sistémico; así como tratar de dilucidar la respuesta a la preguntarse sobre ¿Cuál es el referente epistemológico pertinente a la Formación Profesional Integral en el Enfoque por Competencias?

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